Saidah: RPP TEKS DISKUSI KLS 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

                                      Satuan Pendidikan    : SMP 1
Mata Pelajaran           : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester          : VIII/2
Materi Pokok             : Teks Diskusi
Waktu                        : 6 X 40 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawabpeduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriMencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No.	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
1.	1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis 1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis	1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar ketika menjelaskan langkah menyusun teks diskusi. 1.1.2 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menyusun teks diskusi
2.	2.1 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang.	2.1.1 Mampu melaksanakan diskusi dengan cara demokratis dan saling menghargai pendapat satu sama lain 2.1.2 Mampu melaksanakan diskusi dengan kreatif dalam menjawab permasalahan mampu menyampaikan dan menyanggah pendapat dengan bahasa yang santun
3.	3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan	3.1.1 Mampu menentukan struktur teks diskusi 3.1.2 Mampu menemukan ciri bahasa teks diskusi
4.	4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan	4.1.1 Mampu menemukan ide pokok teks diskusi 4.1.2 Mampu menyusun /merangkai ide pokok teks diskusi 4.1.3 Mampu menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks diskusi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Melalui membaca teks diskusi, peserta didik dapat menentukan struktur teks

diskusi.
2. Melalui membaca teks diskusi, peserta didik dapat menemukan ciri bahasa teks

diskusi.

Pertemuan 2
1. Melalui membaca teks diskusi, peserta didik dapat menemukan ide pokok dalam

teks diskusi.
2. Melalui membaca teks diskusi, peserta didik mampu menyusun/merangkai ide

pokok teks diskusi.
3. Melalui membaca teks diskusi, peserta didik dapat menjawab pertanyaan

berkaitan dengan teks diskusi.

D. Materi Pokok
Pertemuan 1
Menentukan struktur teks diskusi.
Menemukan ciri bahasa teks diskusi

Struktur Teks Diskusi.

Teks Diskusi
1. Isu
Banyak sekolah terutama sekolah dasar dan sekolah menengah pertama melarang

siswanya membawa telepon seluler, tetapi banyak juga sekolah yang

membolehkan siswanya membawa telepon seluler dengan berbagai persyaratan.

Sebagian orang menganggap bahwa membawa telepon seluler ke sekolah

diperbolehkan, tetapi banyak juga yang menganggap bahwa membawa telepon

seluler ke sekolah tidak diperbolehkan. Dengan demikian, pelarangan siswa

          membawa telepon seluler ke sekolah menuai perdebatan.
2.       Argumentasi mendukung
          Masyarakat yang setuju siswa boleh membawa telepon seluler ke sekolah

memiliki alasan, yaitu orang tua dapat menghubungi anaknya baik secara

langsung maupun tidak langsung. Dengan membawa telepon seluler, setidaknya

orang tua merasa nyaman karena dapat berkomunikasi dengan anaknya jika

terjadi perubahan jadwal kondisi darurat, dan sejenisnya. Jika siswa tidak

membawa telepon seluler sedangkan orang tua perlu segera menghubungi, orang

tua harus menghubungi kantor sekolah. Akibatnya, waktu yang berharga bisa

hilang. Apalagi saluran telepon di sekolah sedang sibuk. Sekolah juga harus

mengirim seseorang untuk menghubungi siswa yang bersangkutan dan

menyampaikan pesan atau memanggilnya ke kantor untuk menerima telepon. Di

samping itu, salah satu keuntungan dari penggunaan telepon seluler di sekolah

adalah telepon seluler dapat digunakan sbagai alat bantu, terutama telepon seluler

yang dilengkapi dengan beberapa aksesoris, seperti kalkulator, kamera, dan

internet. Aplikasi ini dapat dimanfaatkan untukbmembantu dalam bidang

          akademik.
3        Argumentasi menolak
          Sementara itu, masyarakat yang tidak setuju siswa membawa telepon seluler ke

sekolah mengatakan bahwa aplikasi yang tersedia di telepon seluler dapat

memengaruhi konsentrasi siswa dalam pembelajaran. Ketika telepon seluler

berdering di kelas, meskipun hanya mode getar, kegiatan pembelajaran akan

terganggu. Hal itu akan merugikan seluruh kelas. Di samping itu, siswa dapat

menggunakan telepon seluler untuk kegiatan melawan hukum seperti transaksi

narkoba, pencurian, dan sejenisnya.. Aplikasi internet di telepon seluler

memberikan kesempatan untuk melakukan kecurangan. Siswa dapat pergi ke i

internet untuk mencari jawaban pada saat ulangan. Siswa bisa membawa teks

contekan di dalam telepon seluler. Kadang-kadang banyak anak-anak dari

keluarga mampu yang memiliki telepon seluler. Ha ini dapat menyebabkan

banyak masalah sosial, seperti kecemburuan, pencurian, dan pelecehan. Proses

          penyesuaian di sekolah menjadi agak sulit karena adanya kesenjangan sosial.
4.       Kesimpulan/ saran
          Cara untuk mengatasi masalah ini adalah pihak sekolah berdiskusi dan

bermusyawarah denga orang tua agar menghasilkan kebijakan yang tepat. Yang

paling penting apakah telepon seluler mempunyai dampak positif yang mengarah

pada pendidikan atau hanya membawa dampak negatif belajar.

Ciri kebahasaan
1 Penggunaan konjungsi perlawanan (tetapi, namun, melainkan)

Contoh: banyak sekolah yang melarang siswa membawa teleponseluer,

tetapi banyak juga sekolah yang membolehkan siswanya membawa telepon

seluler

2.       Penggunaan kohesi leksikal (kepaduan pemilihan kata)
          –    pengulangan, sinonim, antonim, hiponim
         Contoh:
         1)   pengulangan
                banyak sekolah yang melarang siswa membawa teleponseluer, tetapi banyak

                juga sekolah yang membolehkan siswanya membawa telepon seluler
         2)   sinonim
               Telepon seluler dilengkapi beberapa aksesoris. Aplikasi di dalamnya berupa
        3)   antonim
                banyak sekolah yang melarang siswa membawa teleponseluer, tetapi banyak

juga sekolah yang membolehkan siswanya membawa telepon seluler

4) hiponim
Telepon seluler dilengkapi beberapa aksesoris, seperti kalkulator, kamera, dan

internet.

3.     Penggunaan kohesi gramatikal
         – rujukan, substitusi, dan elipsis
         Contoh:

1) Rujukan
Masyarakat setuju bahwa siswa boleh membawa telepon seluler ke sekolah

                karena hal itu dapat memudahkan orang tua menghubungi anaknya.
         2)   subtisusi
                … tetapi banyak juga yang menganggap bahwa membawa telepon seluler ke

sekolah tidak diperbolehkan. Dengan demikian, pelarangan siswa membawa

telepon seluler ke sekolah menuai perdebatan.

3) elipsis
Aplikasi internet di telepon seluler memberikan kesempatan (kepada siswa)

untuk melakukan kecurangan.

4.      Penggunaan modalitas
– kata yang bermakna kamungkinan, kenyataan, keharusan, (harus, akan, ingin, dapat, mungkin)
Contoh:
1)   dapat
       di samping itu siswa dapat menggunakan telepon seluler untuk melawan

                 hukum.
2)    akan
        Meskipun hanya mode getar, guru akan kehilangan kesempatan mengajar.
3)     harus
        Jika ingin menghubungi orang tua, siswa harus menggunakan telepon

sekolah.

Pertemuan 2
Menemukan ide pokok dalam teks diskusi
Menyusun/merangkai ide pokok teks diskusi
Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks diskusi

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Discovery Learning

F.       Media, Alat, dan Sumber
          1.      Media Pembelajaran
               Power poin tentang teks diskusi.
               Peserta didik
                Internet
         2.   Teks diskusi
         3.   Sumber
                • Kementerian Pendidikan dan kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Wahana

Pengetahuan Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayan.
• Kementerian Pendidikan dan kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Wahana

Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik menjawab salam dan pertanyaan guru berhubungan dengan

kondisi siswa di kelas.
2. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang keterkaitan pengetahuan

        sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan.
3     .Peserta didik melihat tayangan kegiatan diskusi.
4.     Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan manfaat

pembelajaran
5. Peserta didik menyimak langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (60)
Mengamati:
1.     Peserta didik diarahkan membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa.
2.     Peserta didik mengamati contoh teks diskusi pada layar LCD projector

Menanya:
1. Dengan percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks diskusi.

Menalar:
1. Peserta didik membaca transkrip teks diskusi dengan cermat atau mengikuti

       kegiatan diskusi.
2.    Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks diskusi.
3.    Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks diskusi.
4.    Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks diskusi.
5     Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.

Mencoba:
1. Peserta didik mencoba menemukan struktur dan ciri bahasa yang digunakan

Dalam teks diskusi dari contoh teks yang ditampilkan .

Mengomunikasikan:
1. Peserta didik mempresentasikan/melaksanakan diskusi dengan penuh percaya

       diri tentang struktur teks dan isi teks diskusi.
2.    Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
3.    Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban siswa.

Penutup (10 menit)
1. Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat

memahami struktur dan ciri bahasa teks diskusi dan menyampaikan kepada

guru.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran

tentang teks diskusi.
3. Peserta merayakan keberhasilan pembelajaran dengan menyayikan lagu

gembira bersama.

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik menjawab salam dan pertanyaan guru berhubungan dengan

kondisi siswa di kelas.
2. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang keterkaitan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan manfaat

pembelajaran
4. Peserta didik menyimak langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (60)
Mengamati:
1. Peserta didik diarahkan membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa.
2. Peserta didik mengamati tayangan kegiatan diskusi dari TV/CD atau mengikuti kegiatan diskusi.

Menanya:
1. Dengan percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan

benar peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan diskusi.

Mengeksplorasikan:
1. Peserta didik membaca transkrip teks diskusi dengan cermat atau mengikuti

               kegiatan diskusi.
        2.    Peserta didik dapat menemukan ide pokok dalam teks diskusi.
         3.    Peserta didik mampu menyusun/merangkai ide pokok teks diskusi.
         4.   Peserta didik dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks diskusi.

Mengasosiasi:
1. Peserta didik menemukan ide pokok yang terdapat dalam teks diskusi untuk

memperkuat pemahaman tentang teks diskusi.

2. Peserta didik menyusun / merangkai ide pokok yang telah ditemukan dalam

teks diskusi menjadi satu paragraf utuh.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam teks

diskusi

Mengomunikasikan:
1. Peserta didik mempresentasikan/melaksanakan diskusi dengan penuh percaya

diri tentang menemukan ide pokok, menyusun/merangkai ide pokok, dan

                menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks diskusi.
         2.    Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
         3.    Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban siswa.

Penutup (10 menit)
1. Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat

menemukan, menyusun / merangakai ide pokok, dan menjawab pertanyaan

yang berhubungan dengan teks diskusi kemudian menyampaikan kepada

guru.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran

tentang teks diskusi.
3. Peserta merayakan keberhasilan pembelajaran dengan menyayikan lagu

gembira bersama.

H. Penilaian
A Penilaian Sikap
Indikator:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah

Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

1.3.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar ketika

menjelaskan langkah menyusun teks diskusi.
1.3.2 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam

menyusun teks diskusi

2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam berdebat tentang

kasus atau sudut pandang
2.3.1 Mampu melaksanakan diskusi dengan cara demokratis dan saling

menghargai pendapat satu sama lain
2.3.2 Mampu melaksanakan diskusi dengan kreatif dalam menjawab

permasalahan
2.3.3 Mampu menyampaikan dan menyanggah pendapat dengan bahasa yang

santun

A. Observasi
Pedoman Penilaian
Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan terhadap aktivitas peserta didik selama pembelajaran
1= Tidak melakukan sesuai tuntutan indikator
2= Kadang-kadang melakukan sesuai tuntutan indikator
3= Sering melakukan sesuai tuntutan indikator
4= Selalu melakukan sesuai tuntutan indikator

No	Nama Peserta Didik	Indikator dan nilai Skor
No	Nama Peserta Didik	1.3.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar ketika menjelaskan langkah menyusun teks diskusi	1.3.2 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menyusun teks diskusi	2.3.1 Mampu melaksanakan diskusi dengan cara demokratis dan saling mengharga menghargai pendapat satu sama lain	2.3.2 Mampu melaksanakan diskusi dengan kreatif dalam menjawb permasalahan	.3.3 Mampu menyampaikan dan menyanggah pendapat dengan bahasa yang santun	Jumlah skor
1	.......
2	.......
3	.......

B. Penilaian Diri
Lakukan penilaian sesuai dengan yang Anda lakukan dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang tersedia!
Kriteria skor:
1. Tidak melakukan sesuai tuntutan indikator
2. Kadang-kadang melakukan sesuai tuntutan indikator
3. Sering melakukan sesuai tuntutan indikator
4. Selalu melakukan sesuai tuntutan indikator

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas, semester : VIII, Ganjil
Nama : ………………………………………
NIS, No. Absen : …………/………………...

c. Antarpeserta Didik
Berikan penilaian secara objektif terhadap sikap teman Anda terkait dengan kegiatan Membedakan Teks Diskusi dan Menyusun Teks Diskusi dengan cara memberikan tanda centang (√) pada kolom yang tersedia/
Kriteria skor:
1. Tidak melakukan sesuai tuntutan indikator
2. Kadang-kadang melakukan sesuai tuntutan indikator
3. Sering melakukan sesuai tuntutan indikator
4. Selalu melakukan sesuai tuntutan indikator

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas, semester : VIII, Ganjil
Nama yang dinilai : ………………………………………
Nama penilai : ………………………………………

No	Nama Peserta Didik	Indikator dan nilai Skor
No	Nama Peserta Didik	1.3.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar ketika membedakan teks diskusi	1.3.2 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menyusun teks diskusi	2.3.1 Terbiasa berperilaku demokratis dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang	2.3.2 Terbiasa kreatif dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang	.3.3 Terbiasa menggunakan bahasa yang santun dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang	Jumlah skor
		Deskripsi	dan	Nilai	Skor
		Saya mengingatkan teman ketika membedakan teks diskusi agar menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar.	Saya merasa bangga dan bersyukur apabila mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar pada saat menyusun teks diskusi	Saya akan mendengarkan pendapat teman dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang saat membedakan teks diskusi	Saya/kelompok saya menjawab pertanyaan dari teman/kelompok lain dengan kreatif karena menguasai konsep yang telah disampaikan	Saya dan kelompok saya akan menggunakan bahasa yang santun dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang saat menyusun teks diskusi
1	.............
2	.............

Jumlah Skor
Nilai ([∑ skor/52]x4)

d. Jurnal
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Hari, tanggal : …………………………………
Kelas, jam ke- : …………………………………

No	Nama Peserta Didik	Catatan Sikap

2. Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita

prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

                 1.   Mampu menentukan struktur teks diskusi
       2. Mampu menemukan ciri bahasa teks diskusi
4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita

prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

                 1.     Mampu menemukan ide pokok teks diskusi
2.     Mampu menyusun/merangkai ide pokok teks diskusi
3.     Mampu menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks

diskusi

A. Teknik : Tes Tertulis
B. Bentuk : Uraian
C. Instrumen

1) Mengapa siswa dilarang membawa telepon soluler?
2) Mengapa ada sekolah yang membolehkan siswa untuk membawa telepon

seluler di sekolah?
3) Pada paragraf keberapa terdapat informasi tentang dampak negatif telepon

seluler bagi siswa?
4) Pada paragraf keberapa terdapat informasi tentang manfaat telepon seluler

        bagi siswa?
5)    Apa ide utama dalam paragraf pertama?
6)    Apa tujuan dibuatnya teks diskusi berjudul “Bolehkan Siswa Membawa

        Telepon Seluler ke Sekolah”?
7)    Sebutkan bagian-bagian struktur teks diskusi?
8)    Sebutkan 5 ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks diskusi “Bolehkan

Siswa Membawa Telepon Seluler ke Sekolah”?
9) Apa simpulan teks diskusi tersebut?

10) Bagaimana pendapatmu tentang siswa yang membawa telepon seluler ke

sekolah?

Rubrik Penilaian Tes Tulis Pengetahuan

No	Aspek Penilaian	Skor
1	Peserta didik mampu menjawab 10 pertanyaan dengan tepat	10
2	Peserta didik mampu menjawab 9 pertanyaan dengan tepat	9
3	Peserta didik mampu menjawab 8 pertanyaan dengan tepat	8
4	Peserta didik mampu menjawab 7 pertanyaan dengan tepat	7
5	Peserta didik mampu menjawab 6 pertanyaan dengan tepat	6
6	Peserta didik mampu menjawab 5 pertanyaan dengan tepat	5
7	Peserta didik mampu menjawab 4 pertanyaan dengan tepat	4
8	Peserta didik mampu menjawab 3 pertanyaan dengan tepat	3
9	Peserta didik mampu menjawab 2 pertanyaan dengan tepat	2
10	Peserta didik mampu menjawab 1 pertanyaan dengan tepat	1

Nilai akhir pengetahuan : Skor yang diperoleh x 100

Mengetahui,

Kepala SMPN 1 Bululawang

Dra.Hj.Durotul Bahgiyah M.Si

NIP 196208301985122001

Bululawang, - 1 - 2015

Guru Bahasa Indonesia,

Saidah Rachmatul Janah.S.Pd

NIP 197311072006052007

Saidah

Kamis, 25 Desember 2014

RPP TEKS DISKUSI KLS 8

Tidak ada komentar:

Posting Komentar